Tietotekniikan käyttö yo-kirjoituksissa vaatii muutosta lukion työtapoihin

OAJ pitää hyvänä tavoitetta ottaa tieto- ja viestintätekniikka asteittain käyttöön ylioppilaskirjoituksissa.  – Pelkkä ylioppilastutkinnon kokeiden tekninen muuttaminen ei kuitenkaan riitä, vaan koko lukion työtapojen on muututtava ensin, sanoo OAJ:n puheenjohtaja Olli Luukkainen.

OAJ:n 2011–2012 toteuttaman kyselyn mukaan lukioiden valmiuksissa hyödyntää tieto- ja viestintätekniikkaa on suuria puutteita.  Yli puolelle lukion opettajista työnantaja ei esimerkiksi ole järjestänyt henkilökohtaista tietokonetta, jolla tämä voisi suunnitella opetusta ja pitää yhteyttä koteihin ja opiskelijoihin. Osalla opettajista (13 %) ei ole edes mahdollisuutta päästä nettiin koulussa silloin, kun se sopisi aikatauluun.

– Lukioiden välillä näyttäisi olevan suuria eroja. On kyseenalaista, toteutuuko tasa-arvo lukioiden ja niissä opiskelevien opiskelijoiden kohdalla, Luukkainen totesi puhuessaan Interaktiivinen tekniikka koulutuksessa –seminaarissa Hämeenlinnassa.

Lukion opettajien täydennyskoulutuksessa on paljon puutteita. Neljännes opettajista ei ollut osallistunut täydennyskoulutukseen OAJ:n kyselyä edeltäneen vuoden aikana. Täydennyskoulutukseen osallistuneista peräti yli 80 % oli ollut täydennyskoulutuksessa joko osittain tai kokonaan omalla ajallaan. Usein he myös rahoittivat täydennyskoulutuksensa itse.

Noin puolet lukion opettajista haluaisi saada täydennyskoulutusta nimenomaan tieto- ja viestintätekniikassa. Opettajien täydennyskoulutuksella onkin OAJ:n kyselyn mukaan selvä yhteys lukion opettajien työtapojen uudistumiseen ja tieto- ja viestintätekniikan käyttöön opetuksessa. Miltei puolet täydennyskoulutukseen osallistuneista opettajista oli antanut etä- tai monimuoto-opetusta, mutta täydennyskoulutusta vaille jääneistä vain alle 30 %. Täydennyskoulutukseen osallistuneet opettajat uudistivat opetustaan kaksi kertaa niin paljon kuin koulutusta vaille jääneet opettajat.

– Jos tieto- ja viestintätekniikan käytön lukio-opetuksessa halutaan lisääntyvän, se edellyttää panostamista sekä opettajien täydennyskoulutukseen että henkilökohtaisiin työvälineisiin.  Vain opettaja, joka itse elää tietoyhteiskunnan arkea, kykenee myös opetuksessaan täyttämään 2000-luvun opetukseen kohdistuvat odotukset, OAJ:n puheenjohtaja Olli Luukkainen toteaa.