OAJ kiinnitti lausunnossaan erityisesti huomiota tutkimuksen tarkastelemiin perusopetuksen resursseihin, jotka ovat pysyneet vakaina vuodesta 2010 alkaen, vaikka kohosivat sitä ennen.
Pidämme tutkimusraportin puutteena sitä, ettei se esimerkiksi tarkastele lainkaan tuolloin tapahtunutta merkittävää lainmuutosta oppimisen tukea koskien, jolloin katkaistiin rahoituksen ja erityisoppilaiden määrän välinen yhteys. Kuitenkin tuen tarvitsijoiden osuus on kasvanut myös tämän jälkeen huomattavasti.
Tutkimus viittaa useassa kohdin kansallisiin kokeisiin yhtenä ratkaisuna arvioinnin vahvistamiseen. Näitä OAJ vastustaa, koska näkee niiden lisäävän koulujen välistä eriytymistä ja kaventavan opetusta valmistautumiseksi tätä yhtä koetta varten (teaching to the test).
Pidämme nykyistä otospohjaista arviointijärjestelmää ja sen kehittämistä tarkoituksenmukaisena ja kustannustehokkaana ratkaisuna koulutuksen arviointiin. Sen ohella oppilaiden arviointia tulee kehittää samassa yhteydessä opetussuunnitelmien kanssa. Tähänkin on käynnissä työryhmävalmistelua.
OAJ ei kannata tutkimuksen suosittelemaa komiteatyötä, vaikka näkee, että koulutuksen datainfrastruktuuria voi muuten kehittää. Erityisenä tarpeena nostamme esille opettajarekisterin perustamisen.
